Сразу скажу, что наш старший сын с 1 по 9 класс проучился в школе. 10 – 11 класс – в лицее. Я много лет была в родительском комитете.
Я педагог по образованию. И одна из вещей, которую я прочно усвоила во время учебы – это то, что желательно, чтобы все, что приходит к ребенку, особенно в обучении, соответствовало его индивидуальности и возрасту, ну или хотя бы возрасту. То есть по правилам педагогики и психологии произведения для детей должны быть написаны для детей. Должно быть четкое намерение автора: я пишу это произведение для детей. Плюс уровень произведения должен соответствовать тому или иному детскому возрасту. К произведениям для детей предъявляются гораздо более высокие требования, чем к произведениям для взрослых.
Так вот, самый первый вопрос, который я готова задать создателям программы по литературе, преподавателям, родителям: кто из авторов, которых проходят по литературе в школе, писал для детей? Задаю этот вопрос, люди в недоумении смотрят на меня. Один отец, правда, ответил: «Бианки».
Что получается с нашей школьной программой? Наши дети изучают в школе произведения, которые написаны взрослыми для взрослых. Часто взрослыми сомнительных моральных и нравственных жизненных принципов и взглядов, что естественно не может не отразиться на произведении. До сих пор вспоминаю, как иду по коридору мимо комнаты сына и останавливаюсь в остолбенении: мой сын нудно, планомерно, раз за разом повторяет «Выпьем с горя, где же кружка, сердцу станет веселей». Скажете - учит стихотворение? Да это же нейролингвистическое программирование в действии! И на что себя ребенок программирует?
Для себя я выделила несколько вопросов к школьным произведениям.
- Есть ли после прочтения лично у меня – мамы, взрослой женщины - желание перечитывать это произведение?
- Помогает ли оно моему ребенку в духовном, личностном развитии и росте?
- Сеет ли оно в душе моего ребенка здоровое, вечное, красивое, доброе? Учит ли оно чему-то полезному, что пригодится моему ребенку в жизни и в отношениях с другими людьми?
- Есть ли уверенность, что ребенок реально поймет ту мысль, которую хотел автор передать через произведение? И даже если я донесу ему мысль критиков (то есть их личное понимание произведения), есть ли уверенность, что это мысль автора?
- И повторюсь, есть ли уверенность, что эта мысль сейчас, в данном возрасте нужна моему ребенку?
Тургенев «Муму». Если правильно помню, то 6 класс. Детям, читающим произведение, 11 лет.
Меня добило задание к произведению, которое дали мальчикам. Представьте, что вы Герасим (да, представьте себя в 11 лет взрослым мужчиной), и напишите письмо Татьяне, в котором убедите ее, что ей нужно выйти замуж именно за вас, а не за Климова, башмачника. Прочитав это задание, я не поверила своим глазам, и пошла в школу к учителю – разбираться. Думала, это учительница у нас такая новатор. Оказалось, нет, это задание из учебника. После разговора со мной учительница дала нашему сыну другое задание. Друг нашего сына написал: «Татьяна, выходите за меня, я лучше!»
«Капитанская дочка» - тот же автор, что и про кружку, с которой веселей. А.С. Пушкин. Здесь занимателен был разговор с думающим преподавателем литературы. Произведение «Капитанская дочка» сократили, чтобы подходило для детей. И вот эта преподавательница все удивлялась, что сократили совершенно нейтральные части, которые детям можно читать, а вот описание жестокостей оставили.
По-моему 9 класс. Или 10. Произведение о том, как мальчик и девочка (пишу по памяти, не помню названия, плохо помню произведение и не хочу вспоминать) убежали из концлагеря, описание их пути, и как их преследовали. Сын начал читать, прочитал какую-то часть и сказал: «Мам, я не могу». Я начала читать сама и поняла – я НЕ МОГУ это читать. Посоветовала прочитать критику, ответить учителю на вопросы и постараться забыть о том, что читал.
7 класс (одна мама мне сообщила, что они читали это произведение в 5 классе), белорусская литература. Обязательное произведение. Тоже не помню названия. Хорошо помню историю, связанную с ним. Его нужно было прочитать. Сын взял с собой книгу (или учебник) и поехал с папой к бабушке в деревню. Звонит мой муж и не своим голосом спрашивает у меня: «Оля, что наш сын читает?!!!!!!!!!!!» Я отвечаю: «Произведение, которое задали в школе». А дело было так. Папа ушел помочь бабушке по хозяйству, приходит, а наш сын рыдает безудержно. В конце концов, папа добился ответа: плачет ребенок из-за произведения. Папа начал читать сам. Пришел в ужас, не смог успокоиться, в шоке позвонил мне.
Краткое содержание произведения: Вторая мировая война, мальчик живет в деревне с семьей. Этот мальчик пошел в лес, возвращается из леса и видит, как фашисты последовательно и жестоко убивают его семью. Он все это видит, наблюдает, что-то с ним происходит внутри, он идет обратно в лес, находит там бомбу / гранату, возвращается и взрывает себя и фашистов. Все описывается ярко, подробно, в деталях – со смаком, так сказать.
И напоследок, сказка для 2 класса, про 9-главого Змея Горыныча и Ивана Царевича. Я сначала прочитала ее сама. На описании (передаю, как помню, своими словами) «рубит он, рубит, головы и шеи летят, все в крови вокруг, Иван-Царевич по колено в отрубленных кусках и крови» я закрыла сказку и написала нашему преподавателю, что наша дочь не будет это читать. Нам предложили выбрать другую сказку.
Про произведения, где люди решают проблемы убийством или самоубийством (утопилась, бросилась под что-нибудь и т.д.) писать не буду - тоже большая тема, в том числе для психологов и психотерапевтов. Ну очень, очень полезные и мотивирующие для молодежи произведения. Прямо руководство к действию!
Мое мнение, что, как существует пища для тела, так существует пища и для души. Такой пищей я вижу все, что мы смотрим, читаем, слушаем. Для тела есть здоровая, полезная пища, которая помогает телу быть здоровым. Либо есть вредная пища, которая создает проблемы со здоровьем. И для души есть хорошая, здоровая пища, которая помогает поддерживать душевное, духовное, психологическое здоровье. И есть плохая пища, которая причиняет вред, создает проблемы.
Нужно ли ребенка защищать от вредной физической и духовной пищи? Какую пищу духовную и физическую давать ребенку? Какая пища правильная, а какая - нет? На эти вопросы каждый родитель отвечает сам.
Комментариев нет:
Отправить комментарий