Женщина как высота

Женщина, как высота,
Перебирает цвета и блики.
Из сердца идёт красота.
Как небо, меняет лики.

Женщина, как река,
Бурлит и несётся вдаль.
Омывает поток острова,
Брызги ложатся как шаль.

Женщина, как океан,
Безмерна и глубока.
Как мощный снежный буран
С морозом до сорока.

Ребенку нужны и папа, и мама

Бог дал ребенку и маму, и папу, которые равноценно важны для ребенка. В идеале ребенок должен заполняться и через отношения с мамой, и через отношения с папой. И тогда — полноценное заполнение внутри. И папина, и мамина любовь, отношения с папой и мамой влияют на определенные моменты развития и взросления у ребенка.

Мальчик — отношения с мамой. Если у него нет отношений любви, сердечной привязанности с мамой, то та часть, которая должна заполнятся отношениями с мамой, остается пустой. Но ему нужна наполненность маминой любовью для того, чтобы расти, двигаться вперед, становиться мужчиной, мамина любовь важна в процессе осознания себя мужчиной. И если мальчик не может наполниться от мамы, то он идет туда, где он может наполниться — к девочкам-сверстницам, к девушкам постарше или вообще к женщинам намного старше него. Проблема в том, что в таких отношениях наполняется он не тем, что ему в этом возрасте нужно. Но подросток этого не понимает.

Отношения любви и привязанности с мамой наполняют мальчика и защищают его от преждевременных, ненужных, вредных ему в этом возрасте сексуальных отношений с противоположным полом.

Красные флажки в отношениях с детьми

  Очень важно, чтобы родители были чуткими, внимательными к детям. Чтобы замечать проблемы не только тогда, когда уже все плохо, дом горит, все сломалось… А чтобы между делом ловить проблемные моменты на стадии начала. Я часто вылавливаю такие моменты именно между делом. Бывает, что ребенок приходит сам с проблемой, рассказывает, спрашивает совета, просит поддержки. Чаще у детей это выскакивает как бы само по себе в процессе разговора причем даже может быть без привязки к теме разговора. Сын говорит про прошивки, такие-то проблемы в прошивках, это и то, и вдруг в середине разговора без привязки к теме или даже в контексте темы может выскочить какое-то замечание, высказывание, относящееся к его отношению к чему-либо, к его восприятию чего-то. И я понимаю, что вот, здесь может начаться проблема, если этот момент не проработать. Дети, они хотят нам дать понять, что у них назревает проблема, но часто не могут это сделать прямо, и делают это вот так, как бы между прочим. И нам важно суметь услышать, заметить это, словить.

Отношения между родителями и детьми: как изменить ребенка

Сразу маленькое отступление. Главный фундамент, то, с чего начинается строительство «дома семьи» — это отношения мужа и жены с Богом. Следом за этим идет уровень отношений между мужем и женой. И только следующий уровень — отношения между родителями и детьми. Очень важно, чтобы между родителями была любовь — дети напитываются энергией, которая рождается в отношениях между папой и мамой, это важная энергия для их развития и роста. И важно, чтобы было единство требований и взглядов на воспитание детей. Неединство родителей в этой области учит детей манипулировать, лицемерить.

Цель родителей – ребенок становится зрелым человеком и духовно, и физически.

По поводу физической зрелости мы знаем если не все, то хотя бы существенную, базовую информацию для того, чтобы способствовать физическому становлению и зрелости ребенка.

А вот с духовным становлением оказывается все не так просто.

Если вы - не команда

Если вы - не команда, вам не успеть
Озябшие души друг друга согреть.
Не будет энергии, света, тепла,
В сердце снег и печаль пурга намела.

Если вы - не команда, то вам не узнать,
Жизнь другого, чем сердце его врачевать.
Свет и силы уходят на споры, борьбу,
Радость, творчество - всё вылетает в трубу.

Поделить пополам

Тронуть рукой, дотянуться до неба,
Губами мазнуть, надкусить кусок хлеба.
Взглядом приникнуть, телом прижаться,
Твёрдо решить не расставаться.

Мыслей качели, прыгнуть и мчаться,
Взлёт и паденье – нужно держаться.
Парус как символ, дорога как воля,
Пепел кострища – невольная доля.

О литературе в школе

Сразу скажу, что наш старший сын с 1 по 9 класс проучился в школе. 10 – 11 класс – в лицее. Я много лет была в родительском комитете.

Я педагог по образованию. И одна из вещей, которую я прочно усвоила во время учебы – это то, что желательно, чтобы все, что приходит к ребенку, особенно в обучении, соответствовало его индивидуальности и возрасту, ну или хотя бы возрасту. То есть по правилам педагогики и психологии произведения для детей должны быть написаны для детей. Должно быть четкое намерение автора: я пишу это произведение для детей. Плюс уровень произведения должен соответствовать тому или иному детскому возрасту. К произведениям для детей предъявляются гораздо более высокие требования, чем к произведениям для взрослых.

Так вот, самый первый вопрос, который я готова задать создателям программы по литературе, преподавателям, родителям: кто из авторов, которых проходят по литературе в школе, писал для детей? Задаю этот вопрос, люди в недоумении смотрят на меня. Один отец, правда, ответил: «Бианки».

Что получается с нашей школьной программой? Наши дети изучают в школе произведения, которые написаны взрослыми для взрослых. Часто взрослыми сомнительных моральных и нравственных жизненных принципов и взглядов, что естественно не может не отразиться на произведении. До сих пор вспоминаю, как иду по коридору мимо комнаты сына и останавливаюсь в остолбенении: мой сын нудно, планомерно, раз за разом повторяет «Выпьем с горя, где же кружка, сердцу станет веселей». Скажете - учит стихотворение? Да это же нейролингвистическое программирование в действии! И на что себя ребенок программирует?